莱山时孝加强了学科德育的渗透

时间:2019-03-26 01:14:39 来源:二道江新闻网 作者:匿名
  

胶东在线1月5日(记者孙爱军)在课堂教学中,莱山世晓密切关注学生核心素养的提高,坚持以学科为基础,多方法合作,选择和研究优化的教学方法。教学“过渡到教育人的学科。”

学科课程的渗透:在汉语学科中,学校要求教师从以知识为中心的零散学习转向解决问题的整体学习。在课堂教学中,改变了识别轻人的概念,掌握了学生的认知障碍和矛盾。情感体验点和智慧生成点引导学生在解决问题的基础上进行整体学习,实现问题共鸣,情感共鸣和智慧共生。

在杨学杰老师讲授的班级《游园不值》中,老师带领学生阅读诗歌,诗歌,诗歌和合唱团,发现了“从花园”到“花园”的深层文化内涵。文本的哲学。

从学科的本质特征出发,数学学科注重学生的生活学习,培养学科的高质量逻辑思维和儿童的理性精神,努力培养学生的抽象,建模和推理能力。通过数学和生活,数学和游戏,数学和实践。能力和数学素养。

在邹本祥班《认识分数》中,邹先生用例子让学生认识到分数在生活中的有用性,理解分数的意义,然后与学生分享不同发展时期分数的表现形式。人类。 (用小棍子代表的方法,没有分数线的表示等)。学生很聪明,分数有这么有趣的发展历史!从那时起,学生们对分数的讨论也感兴趣并且精彩纷呈。

在理解和理解分数的过程中,学生们不仅解决了“怎么做”的问题?为什么?“还解决了”如何看待人文知识“的问题;不仅建立了自己与现实世界和现实生活的横向联系,而且构建了个人与人类社会,个人与人类文明之间的纵向联系。

龚平女士教授的跨学科教学课程是小学二年级的古诗词——白居易《忆江南》。

教练老师将音乐课与中文课融为一体。首先,通过语言学习,引导学生理解第一个单词的阅读,感受诗歌的意境。然后通过音乐学习,学生们学会唱歌和欣赏古代歌词的音乐美。阅读有助于唱歌,加深对阅读的理解,审美教育和语言教育自然融合在一起,发挥出精彩和谐的生活运动。

这种跨学科教学不仅遵循中国课程标准的概念,而且符合音乐教学的要求。这是一门基于深度学习的跨学科教学。培养学生的核心素养是不可避免的。